Даша Бенова

Сбор закрыт. Огромное спасибо вам за помощь!

Дата публикации: 07.04.2023

Игрушечные лисы заполонили все пространство Дашиной комнаты. Увлечение этими зверьками возникло неожиданно, и вот уже год, как они являются героями большинства ее рассказов. Хитрые остроносые мордочки и пышные рыжие хвосты красуются на всех рисунках девочки. Кажется, что даже лепкой из глины Даша стала заниматься для того, чтобы в коллекции появилось еще больше лис и лисят. Каждый со своим характером, историей, которые придумываются девочкой на ходу. Да еще с такими деталями обстоятельств лесной жизни, что кажется, поведали Даше их сами лисицы. Это увлечение помогает в занятиях по развитию речи. Мама предлагает «лисью» тему, а Даша с удовольствием подхватывает и развивает.

Тугоухость у девочки была диагностирована еще в роддоме, Даша не прошла аудиоскрининг новорожденных. После обследований, которые подтвердили отсутствие противопоказаний, девочке последовательно провели две операции по кохлеарной имплантации: в три и в пять лет.

Кохлеарные импланты представляют собой биомедицинские электронные устройства, которые обеспечивают преобразование звуков в электрические импульсы для создания слухового ощущения через стимуляцию сохранившихся волокон слухового нерва. Операция по их имплантации является единственным способом реабилитации больных с тотальной глухотой.

Но одного лишь слухопротезирования недостаточно. Необходима длительная слухоречевая реабилитация, без которой невозможно овладеть речью, даже несмотря на то, что после кохлеарной имплантации ребенок слышит все, вплоть до шепотной речи. Нужна система реабилитационных мероприятий, начинающаяся с первого включения речевого процессора, его настройки и последующими занятиями по слухоречевому продвижению. Все это занимает несколько лет. 

Начальный этап реабилитации состоит в формировании слуховых представлений с переходом от недифференцированных звуков к более дифференцированным. Затем слуховые представления у детей становятся более точными, они слышат речевые и неречевые звуки различной громкости и частоты. Постепенно ребенок овладевает устной речью, соотносит звук с действием или предметом, различает характеристики звуков (высота, интенсивность и другие). Появляется потребность в речевых контактах. А дальше происходит развитие активного речевого общения, но все эти этапы ребенок успешно проходит при условии соответствующей коррекционно-педагогической помощи.

Сейчас Даша учится в специализированной речевой школе. Несмотря на прекрасных педагогов и дружный класс, она мечтает перейти в общеобразовательную школу. Даша чувствует в себе силы, а мама и специалисты видят возможности для этого. Предстоит еще много работы, и здесь без специализированной помощи никак не обойтись. Даша хорошо воспринимает речевые и неречевые сигналы всего частотного диапазона, включая шепотную речь. Способна концентрировать зрительное и звуковое внимание, высшие психические функции соответствуют возрастной норме. А вот над звукопроизношением еще надо потрудиться, как и над расширением словарного запаса.

Пока девочка учится в начальных классах сделать это намного проще, вот только финансовой возможности для оплаты комплексных курсов слухоречевой реабилитации у Анны нет. Чтобы помочь маме, Даша готова сделать следующий решительный шаг – шить лисиц: «Хочу научиться делать их так хорошо, чтобы продавать и помогать маме оплачивать мои занятия». Хотя оторвать их от сердца девочке будет нелегко.

Требуется: 103 500 рублей для оплаты курса слухоречевой реабилитации.